Medienerziehung an reformpädagogischen Bildungseinrichtungen

Gesamtbericht MünDig-Studie Schüler:innen

Gesamtbericht MünDig-Studie Montessori

Gesamtbericht MünDig-Studie Natur- und Waldkindergärten

Gesamtbericht MünDig-Studie Waldorf

Einzelkapitel:

Theorie

Methode

Stichprobe

Übergreifende Ergebnisse

Vertiefungsbereich Produzieren/ Präsentieren

Vertiefungsbereich Bedienen/ Anwenden

Vertiefungsbereich Problemlösen/ Modellieren

Vertiefungsbereich Informieren/ Recherchieren

Vertiefungsbereich Analysieren/ Reflektieren

Vertiefungsbereich Kommunizieren/ Kooperieren

Vertiefungsbereich Medieneinsatz pädagogischer Fachkräfte

Vertiefungsbereich Medienbezogene Elternzusammenarbeit

Vertiefungsbereich Kinder stärken im Leben zum Schutz vor digitalen Risiken

Vertiefungsbereich Hilfe zur Verarbeitung belastender Medienerlebnisse

Medienkonzepte und Praxisideen

Fort- und Weiterbildungsbedarfe

Zusammenfassung: Medienbildung an Waldorf-KiTas

MünDig-Studie Kompakt - Medienbildung an Waldorfschulen

Grenzen der Gültigkeit der Studienergebnisse

Beiträge in Fachzeitschriften:

Kernbach, Julia, Bleckmann, Paula, Streit, Benjamin, Pemberger, Brigitte . (2022): «Einstellungen und Bewertungen von Eltern an reformpädagogischen Schulen. Zur medienerzieherischen Praxis: Ergebnisse anhand innovativer Abfragedimensionen der quantitativ-explorativen MünDig-Studie». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 46 (Parents - Educators - Literacy):126-59. https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.17.X 

Bleckmann, P.; Denzl, E. & Streit, B. (2021). Medienmündig werden. Konzeptionelle und empirische Annäherungen an ein erweitertes Verständnis von Medienbildung jenseits vom Einsatz von Tablets in Kitas. Frühe Kindheit. 2021(5). S. 6-17.

Tetzlaff, F.; Bleckmann, P.; Streit, B.; Kernbach , J. (2020). Zwischenbericht der MünDig Studie. Medienerziehung – reformpädagogische Bildungseinrichtungen – Zufriedenheit der Erziehungsberechtigten. https://muendig-studie.de/wp-content/uploads/2021/03/veroeffentlichung_muendig-studie_zwischenbericht_12-20.pdf 

Bleckmann, P.; Wedel, S. (2018). Montessori im digitalen Zeitalter - Was muss bleiben, was sich ändern, damit Kinder medienmündig werden?, in MONTESSORI, Zeitschrift für Montessori-Pädagogik " Die Hand als Werkzeug des Geistes", Herausgeber: Deutsche Montessori-Vereinigung e.V. (DMV), 56. Jahrgang (2018), Heft 2.

Buchbeiträge:

Bleckmann, P. und Pemberger, B. (2021). Bildung und Digitalisierung - Technikfolgenabschätzung und die Entzauberung „digitaler Bildung“ in Theorie und Praxis In: Schmiedchen, F., Kratzer, K.P., Link, J., Stapf-Finé, H. (Hrsg.): Wie wir leben wollen. Kompendium zu Technikfolgen von Digitalisierung, Vernetzung und Künstlicher Intelligenz. Logos Verlag Berlin, S. 191-210. Video zum Buch

Tetzlaff, F., Bleckmann, P. (2019). Digitalisierung und Pädagogik – weit mehr als nur “Tablets im Unterricht”. In:  Barz, H. (Hrsg., 2019). Bildung   und   Schule –Elternstudie 2019: Einstellungen von Eltern zur Schulpolitik. Waxmann Verlag, Münster

Bleckmann, P., Nartschenko, V. (2019). Kampf um die Medienhoheit im Kinderzimmer – Schule als Teil der Lösung oder Teil des Problems. In: Barz, H.: Bildung   und   Schule –Elternstudie 2019: Einstellungen von Eltern zur Schulpolitik. Waxmann Verlag, Münster.

„Critical Data Literacy als zentrales Element von Lehrkräfteaus- und –fortbildung: Ansätze, Herausforderungen und Strategien für die Zukunft“. Workshop "Medienbildung 360 Grad", Julia Kernbach. Helmut Schmidt Universität Hamburg, 23./24.06.2022

„Die MünDig-Studie: Quantitative und qualitative Beiträge im Bereich der Forschungslücke 'Medienerziehung an reformpädagogischen Bildungseinrichtungen'“ Vortrag von Benjamin Streit in der Arbeitsgruppe „Schule zwischen Virtualität und Humanität“, 4th International INASTE Congress Realizing Humanity Perspectives in Education / Perspektiven für Bildung und Erziehung, May 18-20, 2022 Vienna

„Doch nicht so anders? Medienpädagogische Einstellungen bei reformpädagogischen Fachkräften“ Vortrag von Julia Kernbach in der Arbeitsgruppe „Schule zwischen Virtualität und Humanität“, 4th International INASTE Congress Realizing Humanity Perspectives in Education / Perspektiven für Bildung und Erziehung May 18-20, 2022 Vienna

„The Media Maturity Matrix: Assessing educator´s attitudes and practice for “Medienbildung” in the digital age in three dimensions (learning goal, developmental stage, type of medium)" Poster von Benjamin Streit im Rahmen des DGfE-Kongress 2022 ENT | GRENZ | UNGEN, 13.-16.03.2022

"Medienbildung 360° Grad? – Zum Spannungsverhältnis der Medienbildung für reformpädagogische Bildungseinrichtungen" Vortrag von Julia Kernbach im Panel "Alternative Schulwelten. Rekonstruktive Forschungen zur Veränderung des Schulischen in Reform- und Alternativschulen" mit Anna-Luise Rehm, Sven Pauling, Tobias Lessner; Chair: Dr. Selma Haupt (RWTH Aachen), Diskutant: Prof.Dr. Heiner Ullrich (Universität Mainz). DGfE-Kongress 2022 zum Thema "Entgrenzung" (anstehend)

„Medienbildung an reformpädagogischen Bildungseinrichtungen, die MünDig Studien I & II" Vortrag von Benjamin Streit auf der Jahrestagung der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Sektion 13/Differentielle Erziehungs- und Bildungsforschung unter dem Motto "Persönlichkeitsbildung in Zeiten der Digitalisierung", 19./20.11.2021

Bleckmann, P.: „Medienmündig statt mediensüchtig werden – Beiträge der Natur- und Erlebnispädagogik“. Plenumsvortrag und Workshop am 18. 9. 2021 auf der 23. Fachtagung des Bundesverbands der Natur- und Waldkindergärten Fachtagung 2021 – Bundesverband der Natur- und Waldkindergärten (bvnw.de)

„Wollen sie am Ende dasselbe? Was sich Erzieher*innen und Eltern für Medienbildung in reformpädagogischen Kindergärten wünschen“ Symposium von Julia Kernbach und Benjamin Streit auf der 18. Jahrestagung der Nachwuchswissenschaftler*innen der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit in der Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit der DGfE, 24./25.09.2021

LLLWeek 2020 - 5 - Development oriented and age appropriate media education - Keynote on „Development-oriented media education: (Further) teacher training requirements“

Hauptförderer des Forschungsprojekts war die Software AG Stiftung. Zusätzlich gehörten zu den Förderern die Pädagogische Forschungsstelle im Bund der Freien Waldorfschulen e. V., die Vereinigung der Waldorfkindergärten e.V., der Montessori Dachverband Deutschland e.V. (MDD), sowie der Bundesverband der Natur- und Waldkindergärten (BVNW). Ebenso waren die Deutsche Montessori-Vereinigung (DMV) und die Deutsche Montessori Gesellschaft (DMG) als Kooperationspartner am Projekt beteiligt.