Prof. Dr. Oktay Bilgi

Seit Dezember 2024 // Professur für Kindheitspädagogik an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft

2020 // Promotion zum Dr. phil. durch die Universität zu Köln: „Über den (Neu-)Anfang im pädagogischen Denken. Eine zeitdiagnostische Analyse.“

2014 bis 2024 // Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl Prof. Dr. Ursula Stenger (Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Frühe Kindheit) am Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln

2011 bis 2015 // Mitglied des Promotionskollegs »Widersprüche gesellschaftlicher Integration: Zur Transformation Sozialer Arbeit«

2011 bis 2014 // Promotionsstipendiat der Hans-Böckler-Stiftung

2003 bis 2011 // Studium der Erziehungswissenschaften an der Universität Bielefeld mit den Schwerpunkten Soziale Arbeit, Migrationspädagogik und Rassismusforschung

Geboren am 1982

• Kindheitspädagogische Theoriebildung im Kontext gesellschaftlichen Wandels,
• Pädagogische Anthropologie, Phänomenologie und Neumaterialismus
• Kulturelle Bildung und Erziehung
• Multispeziesforschung unter besonderer Berücksichtigung ethisch-ökologischer Fragen zu Care, Conviviality sowie Nachhaltigkeitsbildung in Kitas

• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft e.V. (DGfE)
• Deutsche Gesellschaft für Philosophie e.V. (DGPhil)
• Sektion »Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit« der DGfE
• Kommission »Pädagogische Anthropologie« der DGfE
• Theorie AG der Kommission »Pädagogik der frühen Kindheit« der DGfE
• International Froebel Society Deutschland e.V.
• Netzwerk frühkindliche kulturelle Bildung

Monografien

Bilgi, O. (2021): Der (Neu-)Anfang im pädagogischen Denken. Eine zeitdiagnostische Analyse. Bielefeld: transcript.

Bilgi, O. (2011): Institutionelle Diskriminierung im Kindergarten. Eine Institution zwischen Fördern und Fordern, Hamburg, Bedey Media GmbH.

Herausgeberschaften

Bilgi, O./Huf, C./Kluge, M./Stenger, U./Stieve, C./Wehner, U.  (2023): Zur Verwobenheit von Natur und Kultur. Theoriebildung und Forschungsperspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim: Beltz Juventa

Bilgi, O./Senkbeil, T./ Mersch, D./Wulf, C. (2021): Der Mensch als Faktizität. Pädagogisch-anthropologische Zugänge. Bielefeld: transcript.

Bilgi, O./Blaschke-Nacak, G./Durand, J./Schmidt, T./Stenger, U./Stieve, C. (2021) „Qualität“ revisited! – theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim: Beltz Juventa.

Bilgi, O./Sauerbrey, U./Stenger, U. (2020) Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff? (zusammen mit Ulf Sauerbrey und Ursula Stenger). Weinheim: Beltz Juventa.

Bilgi, O./Schulze, K./Frühauf, M. (20217): Widersprüche gesellschaftlicher Integration – Zur Transformation Sozialer Arbeit. Wiesbaden: Springer VS.

„Transformation des Sozialen – Transformation Sozialer Arbeit“ des HBS-Promotionskollegs „Widersprüche gesellschaftlicher Integration – Zur Transformation Sozialer Arbeit", Wiesbaden: Springer VS. (Kollektivherausgeberschaft)

Aufsätze in Sammelbänden und Zeitschriften

Bilgi, O./Schoyerer, G. (2025 i.E.) Eine sorgetheoretische Perspektive auf Institutionalisierungsprozesse in der Kindertagespflege.

Bilgi, O./Stenger, U. (2025): Making the complexity of realities tangible. Ethical-ecological aspects of collaborative constitutions of reality in the context of early childhood education and care (ECEC) (gemeinsam mit Ursula Stenger). In: Malte Brinkmann et al. (Hrsg.): Realities - Phenomenological and Pedagogical Perspectives. Volume 13 in the series of Phenomenological Research. Wiesbaden: Springer, i.E.

Bilgi, O./Nentwig-Gesemann, I./Sieber-Egger, A./Stenger, U./Unterweger, G./Zadra, Cincia (2025 i.E.): Ethisch-ökologische Transformationspotenziale in Kitas. Beiträge zu Möglichkeiten des Miteinanderlernens und -lebens im Angesicht der Klimakrise In: Tanja Sturm et al. (Hrsg.): Krisen und Transformationen. Anschlüsse an den 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, S. 181 – 196. https://shop.budrich.de/produkt/krisen-und-transformationen/

Bilgi, O. (2024): Kulturen der Lebendigkeit in Kitas. Ethische und ökologische Aspekte des Lernens in Multispezies-Beziehungen. In: Blickpunkt. Soz. Passagen (2024) 16: 47-62. https://link.springer.com/article/10.1007/s12592-024-00499-3

Bilgi, O. (2023): Eine kritische Phänomenologie gesellschaftlicher Naturverhältnisse. Ortsgeschichten der Kind-Huhn-Begegnung in der Kita. In: Oktay Bilgi, Christina Huf, Markus Kluge, Ursula Stenger, Claus Stieve und Ulrich Wehner (Hrsg.): Zur Verwobenheit von Natur und Kultur Theoriebildung und Forschungsperspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim: Beltz Juventa, S. 217-238.

Bilgi, O. (2022): Pädagogische Konzepte und ethische Fragen der Mensch-Tier-Beziehung im Anthropozän. In: Peter Cloos, Jens Kaiser-Kratzmann, Melanie Jester, Thilo Schmidt und Marc Schulz (Hrsg.): Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit: Handlungsfelder, pädagogische Ansätze und Professionalisierung. Weinheim: Beltz Juventa, S. 115-129.

Bilgi, O./Stenger, U./Streiffels, S. (2022): Kinderzeichnungen als Spuren in die Welt von Kindern. Erkenntnistheoretische und methodische Zugänge zu Kinderzeichnungen. In: Mirjam Kekeritz und Melanie Kubandt (Hrsg.): Kinderzeichnungen – Herangehensweisen, Potenziale, Grenzen. Wiesbaden: Springer VS, 183-212 (peer reviewed).

Bilgi, O. (2021): Eine pädagogische Exploration zu Ethiken der Mensch-Tier-Beziehung im Anthropozän. In: Thomas Senkbeil, Oktay Bilgi, Dieter Mersch und Christoph Wulf (Hrsg.): Der Mensch als Faktizität. Pädagogisch-anthropologische Zugänge. Bielefeld: transcript, S. 301-316.

Bilgi, O. et al. (2021): Einleitung. In: Thomas Senkbeil, Oktay Bilgi, Dieter Mersch und Christoph Wulf (Hrsg.): Der Mensch als Faktizität. Pädagogisch-anthropologische Zugänge. Bielefeld: transcript, S. 9-26.

Bilgi, O. (2021): Qualität pädagogisch gedacht: Ein historisch-systematischer Beitrag zum Qualitätsverständnis in der Pädagogik der frühen Kindheit. In: Oktay Bilgi, Gerald Blaschke-Nacak, Judith Durand, Thilo Schmidt, Ursula Stenger und Claus Stieve (Hrsg.): „Qualität“ revisited. Theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim: Beltz Juventa, S. 49-67.

Bilgi, O. et al (2021): „Qualität“ in der Pädagogik der frühen Kindheit – eine Einleitung. In: Oktay Bilgi, Gerald Blaschke-Nacak, Judith Durand, Thilo Schmidt, Ursula Stenger und Claus Stieve (Hrsg.): „Qualität“ revisited. Theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit (zusammen mit Gerald Blaschke-Nacak, Judith Durand, Thilo Schmidt, Ursula Stenger und Claus Stieve). Weinheim: Beltz Juventa, S. 7-18.

Bilgi, O./Stenger, U. (2021): Phenomena: Play and Learning. In: Bianca Bloch, Melanie Kuhn, Marc Schulz, Wilfried Smidt und Ursula Stenger (Hrsg.): Germany Early Childhood Education in Germany – Issues in History, Theory, and Research. London: Routledge (peer reviewed).

Bilgi, O. (2020): Musikalisch-ästhetische Erfahrung in der frühen Kindheit im Spannungsverhältnis von konkret-sinnlichen und digitalen Bildungsangeboten – eine phänomenologische Perspektive. In: Marc Fabian Buck, Johannes Drerup und Gottfried Schweiger (Hrsg.): Neue Technologien – neue Kindheiten? Ethische und bildungs-philosophische Perspektiven, Berlin: Metzler Springer VS., S. 151-165.

Bilgi, O./Stenger, U. (2020): Betreuung: Phänomenologische Notizen zu Sorgebeziehungen und -praktiken in der Pädagogik der frühen Kindheit. In: Oktay Bilgi, Ulf Sauerbrey und Ursula Stenger: Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff? Weinheim: Beltz Juventa, S. 60-81.

Bilgi, O./Sauerbrey, U./Stenger, U. (2020): Einführung in den Sammelband. In: Oktay Bilgi, Ulf Sauerbrey und Ursula Stenger: Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff? Weinheim: Beltz Juventa, S. 7-11.

Bilgi, O./Stenger, U. (2020): Die Sorge um den Anfang. Eine anthropologisch-phänomenologische Kritik präemptiver Strategien in der frühen Kindheit. In: Thorsten Fuchs, Wolfgang Meseth, Christiane Thompson und Jörg Zirfas (Hrsg.): Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 117-134.

Bilgi, O./Stenger, U. (2020): Betreuung: Pädagogisch-anthropologische Notizen zu kindheitspädagogischen Dimensionen der Sorge. In: Cornelie Dietrich, Niels Uhlendorf, Frank Beilerund Olaf Sanders (Hrsg.): Anthropologien der Sorge im Pädagogischen. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, S. 154–166.

Bilgi, O. (2019): Betreuung: Notizen zu einem scheinbar vergessenen Begriff. In: Cornelia Dietrich, Ursula Stenger und Claus Stieve (Hrsg.): Theoretische Zugänge zur Pädagogik der Frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung. Weinheim: Beltz Juventa, S- 465-474.

Bilgi, O. (2018): Auf den Anfang kommt es an! Oder: Über die Anfangsvergessenheit im pädagogischen Denken. In: Gerald Balschke-Nacak, Ursula Stenger, Jörg Zirfas (Hrsg.): Kinder - Kindheit. Weinheim: Beltz Juventa, S. 268–285.

Bilgi, O./Stenger, U. (2017): Über den Stellenwert von Grundlagentheorien in der Forschung der Frühpädagogik. In: Iris Nentwig-Gesemann und Klaus Fröhlich-Gildhoff: Forschung in der Frühpädagogik X. Zehn Jahre Forschung frühpädagogische Forschung – Bilanzierungen und Reflexionen. Freiburg: FEL, S. 131–150 (peer reviewed).

Bilgi, O. (2017): Auf den Anfang kommt es an!: Oder über das Ende der Zeit. In: Oktay Bilgi, Marie Frühauf und Kathrin Schulze (Hrsg.): Widersprüche gesellschaftlicher Integration – Zur Transformation Sozialer Arbeit. Wiesbaden: Springer VS, S. 245–266.

Bilgi, O./Frühauf, M./Schulze, K. (2017): Widersprüche gesellschaftlicher Integration: Zur Transformation Sozialer Arbeit – eine Einleitung. In: Oktay Bilgi, Marie Frühauf und Kathrin Schulze (Hrsg.): Widersprüche gesellschaftlicher Integration – Zur Transformation Sozialer Arbeit. Wiesbaden: Springer VS, S. 1-11

Bilgi, O./Blaschke-Nacak, G. (2016): „Wir sind einfach 'ne Multikultigesellschaft“. Ein explorativer Zugang zur diskursiven Herstellung und Bearbeitung von Differenz in Feldern der Frühpädagogik. In: Doris Edelmann, David Nolte, Marc Schulz und Ursula Stenger (Hrsg.): Diversität in der Pädagogik der Frühen Kindheit. Zwischen Konstruktion und Normativität. Weinheim: Beltz Juventa, S. 183–198.

Bilgi, O. (2016): Auf den Anfang kommt es an?: Der pädagogische Blick als Ver-Antwortung. In: Friederike Schmidt, Marc Schulz und Gunther Graßhoff (Hrsg.): Pädagogische Blicke. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 104–120.

Bilgi, O. (2015): Grenzen der (An-)Erkennung als Grenzen der Gemeinschaft? Zu Subjektivierungs- und Anerkennungsprozessen im Kontext der frühen Kindheit. In: Gerald Blaschke und Stefan Hößl (Hrsg.): Islam und Sozialisation: Aktuelle Studien. Wiesbaden: Springer VS, S. 15–38.

Bilgi, O./von Papen Robredo, G. (2014): Erfolgreiche Dissertation durch strukturierte Promotion? In: Erziehungswissenschaft. Mitteilungsblatt der DGfE 83–85, 25. Jg., Heft 48, S. 83–85.

Aporien pädagogischen Wissens und Handelns. Normativität als historisch-situierte Praxis. Im Rahmen der dritten internationalen Fachtagung der Sektion Pädagogik des Internationalen Forums Fachdidaktik Pädagogik und Fachdidaktik Psychologie „Normen und Werte pädagogischen Handelns als Gegenstand des Pädagogikunterrichts“ (Universität zu Köln, 03.2025)

Multispecies-Care in Kitas. Transformative Lern- und Bildungsperspektiven in planetaren Verhältnissen (zusammen mit Miriam Eble). Im Rahmen der Jahrestagung der Kommission der „Pädagogik der frühen Kindheit“ der DGfE „Globale Krisen und Pädagogik der frühen Kindheit“ (Freie Universität Bozen, 02./03.2025)

Multispezies-Lernen im Kindergarten: Kompostierende Erkundungen planetarer Subjektivität. Im Rahmen des Workshops „Methoden Queeren. Workshop zum Erforschen von Subjekten, Materialitäten & Räumen“ (Universität zu Köln, 02.2025)

Erziehung und Sorge in der Krise – Pädagogische Beziehungen in Krisenzeiten. Im Rahmen des Workshops „Pädagogik in Krisenzeiten. Bildung und Erziehung gegen die Krise?“ (Universität Wuppertal, 02.2025)

Geschichten erzählen in Multispezies-Welten. Wissenschaft auf dem Weg zu einer Sprache des Lebens. Im Rahmen der Ringvorlesung „Forschungsperspektiven der Ästhetischen Erziehung und deren Bezugsdisziplinen“ des Faches Kunst & Kunsttheorie (Universität zu Köln, 11.2024)

Geschichten erzählen, Geschichten schreiben. Wissenschaft auf dem Weg zu einer (poetischen) Sprache des Lebens" (zusammen mit Margarete Jooß-Weinbach). Im Rahmen der Tagung „anders*sprechen*schreiben*[üben] re*präsentationsweisen in der kindheitspädagogik" (Universität Hildesheim, 09./10.2024)

Kulturelle Bildung im Anthropozän: Wege des Lernens in einer verletzlichen Welt. Im Rahmen der Tagung „Klima – Landschaft – Kunst. Kulturelle Bildung im Anthropozän“ der Plattform Kulturelle Bildung Brandenburg in Kooperation mit der Fachhochschule Potsdam, Stiftung Preußische Schlösser und Gärten Berlin-Brandenburg, Universität der Künste Berlin (Orangerieschloss im Park Sanssouci, 09.2024)

Krisenwahrnehmung und Transformationsstrategien als Generationsfrage am Beispiel von Mensch-Tier-Beziehungen in Kitas. Im Rahmen des Symposion „Krisenwahrnehmungen und Transformationsbewegungen in Kitas. Beiträge zu Möglichkeiten des Miteinanderlernens und -lebens im Angesicht der Klimakrise“ auf dem DGfE-Kongress (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 03.2024)

Kulturen der ‚Lebendigkeit‘. Eine kritische Phänomenologie der Mensch-Tier-Beziehungen in Kitas. Im Rahmen der Fribourger Abendvorträge am Zentrum für Frühkindliche Bildung  (Universität Fribourg, 11.2023)

Anthropologie der Sorge: Dimensionen des Sorgebegriffs in der Erziehungswissenschaft. Im Rahmen des Fachforums „Theoretische Perspektiven auf die Kindertagespflege“  (Deutsches Jugendinstitut München, 11.2023)

Gesprächsrunde: Disziplinbezogene Gegenstände, Fragen und Problemstellungen. Im Rahmen der Publikation „Das kindheits-pädagogische Projekt – Suchbewegungen und Perspektiven (Arbeitstitel). Herausgeber*innen: Peter Cloos, Edita Jung, Claus Stieve, Susanne Viernickel und Dörte Weltzien (online, 10.2023)

Kindheit als Begehren nach Lebendigkeit - Fröbels Beitrag zur sozial-ökologischen Transformation. Fachtag "Fröbel - Die Natur des Kindes" (Universität Erfurt, 09.2023)

Forschung trifft Praxis - Zusammenleben von Menschen und Tieren. Im Rahmen des FRÖBEL-Konsultationsangebots (online, 03.2023)

Lernen miteinander zu leben: Ethisch-ökologische Perspektiven auf Orte des Aufwachsens in der frühen Kindheit (gemeinsam mit Ursula Stenger). Im Rahmen der Jahrestagung der Kommission „Pädagogik der frühen Kindheit“ der DGfE „Aufwachsen von Kindern gestalten“ (Universität Leipzig, 03.2023)

Podiumsdiskussion im Rahmen der Public Climate School (PCS) zu dem Thema “Bildung in Zeiten der Klimakrise“ (Universität zu Köln, 11.2022)

Frühkindliche kulturelle Bildung. Im Rahmen des Online-Netzwerktreffens der BDK, Fachverband für Kunstpädagogik (Bauhau-Universität Weimar, 11.2022)

Making the Complexity of Realities Tangible. Ethical-Ecological Aspects of Collaborative Constitutions of Reality in the Context of Early Childhood Education and Care (zusammen mit Ursula Stenger). Im Rahmen des 6. Symposion zur Phänomenologischen Erziehungswissenschaft "Wirklichkeiten – phänomenologische und pädagogische Perspektiven" (Humboldt Universität zu Berlin, 09.2022)

Podiumsdiskussion im Rahmen der Tagung „Möglichkeiten und Herausforderungen einer (selbst-)kritischen Frühpädagogik (Herrenhäuser Gärten in Hannover, 04.2022)

Konstitution und ethische Implikation von Kitas als Orte des gemeinsamen Lernens und Lebens im Anthropozän (zusammen mit Ursula Stenger). Im Rahmen des Symposion „Orte und Praxen kollaborativen Lernens. Pädagogisch-anthropologische Explorationen zu Grenzerfahrungen und -praktiken im Anthropozän“ auf dem DGfE-Kongress (Universität Bremen, 03.2022)

Zur pädagogisch-ethischen Bedeutung artenübergreifender Welterzeugung. Notizen zu einer Phänomenologie des Körpers in der Kindheit. Im Rahmen des Autor:innenworkshops „Science Fiction oft he Body. Potenziale, Möglichkeiten und Erfordernisse erziehungswissenschaftlicher Körpertheorie und -forschung“ (Stiftung Universität Hildesheim, 10.2021)        

Expertenhearing im Rahmen des BMBF-Verbundprojektes „RaumQualitäten. Eine Topographie des pädagogischen Raumes in Kindertageseinrichtungen“ (TH Köln, 06.2021)

Ethik(en) der ökologischen Differenz. Zur Normativität der Mensch-Tier-Beziehung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Im Rahmen der Theorie-AG der Kommission „Pädagogik der frühen Kindheit“ der DGfE „Was ist (noch) Natur? Das Verhältnis von Natur und Mensch in der Pädagogik der frühen Kindheit“ (TH Köln, 05.2021)

Pädagogische Ansätze und ethische Fragen zur Mensch-Natur-Beziehung im Anthropozän. Im Rahmen der Kommissionstagung „Pädagogik der frühen Kindheit“ der DGfE „Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit: Handlungsfelder, pädagogische Ansätze und Professionalisierung“ (TH Köln, 03.2021)

Qualität pädagogisch gedacht: Ein ideengeschichtlicher Beitrag zum Qualitätsbegriff in der Pädagogik der frühen Kindheit. Im Rahmen der gemeinsamen Tagung der Empirie- und Theorie-AG der Kommission „Pädagogik der frühen Kindheit“ der DGfE „‚Qualität‘ in der Pädagogik der frühen Kindheit – Neue empirische und theoretische Perspektiven (DJI München, 11.2019)

Die Sorge um den Anfang: Eine anthropologisch-phänomenologische Kritik gegenwärtiger Immunisierungsstrategien in der frühen Kindheit (zusammen mit Ursula Stenger). Im Rahmen der Jahrestagung der Sektion „Allgemeine Erziehungswissenschaft“ der DGfE „Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung (Universität zu Köln, 03.2019)

Betreuung: systematisch-historische Notizen zu einem scheinbar vergessenen Begriff der Frühpädagogik. Im Rahmen der 10. Tagung der Theorie-AG der Kommission der „Pädagogik der frühen Kindheit“ der DGfE „Betreuung – ein frühpädagogischer (Grund-)Begriff?“ (Universität zu Köln, 11.2018)

Betreuung – pädagogisch-anthropologische Notizen zu kindheitspädagogischen Dimensionen der Sorge (zusammen mit Ursula Stenger). Im Rahmen der Jahrestagung der Kommission „Pädagogische Anthropologie“ der DGfE  „Anthropologie der Sorge“ (Helmut Schmidt Universität/Universität der Bundeswehr Hamburg, 09.2018)

Über den Stellenwert von Theorie in der Forschung der Frühpädagogik. Im Rahmen der 4. Tagung der Empirie AG der Kommission „Pädagogik der frühen Kindheit“ der DGfE „Gute Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit? Forschungszugänge, -gegenstände und -methodologien“ (St. Bonifatiushaus Hünfeld/Fulda, 08.2017)

Kommentierung des Verbundprojektes „Umgang mit und Deutungen von Armut in Kindertagesstätten“ zwischen dem Evangelischen Fröbelseminar in Kassel und der Universität Kassel (Universität Kassel, 10.2016)

Auf den Anfang kommt es an!? Oder über die Anfangsvergessenheit im pädagogischen Denken. Im Rahmen des Kolloquiums der Allgemeinen Erziehungswissenschaft/Theorie der Bildung an der Universität Wuppertal (Universität Wuppertal, 06.2016)

Differenz als Widerfahrnis: Die Erfahrung des Anderen. Im Rahmen der Ringvorlesung „Spiegelungen des Anderen – Soziale Arbeit im Umgang mit Differenz“ am Institut für Soziale Arbeit und Sozialpolitik, Fakultät für Bildungswissenschaften an der Universität Duisburg-Essen (Universität Essen, 11.2015)

Anfänglichkeit, Kindheit und Ethik. Im Rahmen der Jahrestagung der Kommission „Pädagogische Anthropologie“ der DGfE „Kinder­­-Kindheiten“ (Universität zu Köln, 10.2015)

„Wir sind einfach ne Multikultigesellschaft“ – Ein explorativer Zugang zur diskursiven Herstellung und Bearbeitung von Differenz in Feldern der Frühpädagogik (zusammen mit Gerald Blaschke-Nacak). Im Rahmen der Jahrestagung der Kommission „Pädagogik der frühen Kindheit“ der DGfE: „Im Spannungsfeld zwischen Konstruktion und Normativität: Diversität in der Pädagogik der frühen Kindheit“ (Universität zu Köln, 03.2015)

Auf den Anfang kommt es ?!: Natalität und Ethik. Im Rahmen der Tagung „Widersprüche gesellschaftlicher Integration: Zur Transformation Sozialer Arbeit“ (Zeche Carl Essen, 01.2015)

Sichtbare Unsichtbarkeiten – Der Blick auf (das) Andere in sozialpädagogischen Kontexten als methodologische Herausforderung (zusammen mit Nadine Günnewig). Im Rahmen der Tagung „Pädagogische Blicke: Erziehungswissenschaftliche Annäherung an ein zentrales Element pädagogischer Praxis“ (Universität Siegen, 05.2014)

Bilgi, O. (2023): Das Zusammenleben von Menschen und Tieren gestalten. Interview mit Ulrike Henze. www.paedagogikblog.de/das-zusammenleben-von-menschen-und-tieren-gestalten/

Bilgi, O. (2022): Transformatorische Bildung – Folge 139 „Klimakinder – Das Begehren nach dem Leben“. transformatorische-bildung.de/2022/12/20/transformatorische-bildung-folge-139-klimakinder-das-begehren-nach-dem-leben/