Prof. Dr. Wilfried Sommer

2023

• Materie als Wechselbezug zwischen Stoff und Form. Ein Angebot der Waldorfpädagogik an »Fridays for Future«. Eröffnungsvortrag auf der 15. Internationalen Fortbil-dungswoche für Oberstufenlehrer*innen in Kassel.
• Lernen im Zusammenklang von Leib und Körper. Eingeladener Vortrag auf der World Teachers‘ Conference in Dornach, Schweiz.
• Sich fokussieren können: der Wille als Beziehungskraft. Eingeladener Vortrag im Seminar der Atelierschule. Zürich, Schweiz.
• Wie gelingt es, in pädagogischen Prozessen den Willen weniger als Umsetzungsinstanz und mehr als Wachstumsvorgang anzusprechen? Eingeladener Workshop im Seminar der Atelierschule. Zürich, Schweiz.
• Aspekte der phänomenologischen Anthropologie als Rahmen für naturwissenschaftliche Bildungsprozesse. Eingeladener Vortrag am Institut de Formation à la Pédagogie Steiner-Waldorf DIDASCALI, Avignon, Frankreich.
• Les sciences en classes moyennes aux grandes classes. Eingeladene Seminarreihe am Institut de Formation à la Pédagogie Steiner-Waldorf DIDASCALI, Avignon, Frankreich.
• High School Teacher Training – Science Module. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Beijing Zhilianhzji Education and Consultancy Co. Ltd., Peking, China.
• Phenomenology meets Art. Seminar mit Hou Ying, Hou Ying Dance Theater, Beijing, China.
• Aspekte für ein waldorfpädagogisches Profil in der gymnasialen Oberstufe der Freien Waldorfschulen in Hessen. Eingeladener Vortrag auf dem Oberstufentag der Landes-arbeitsgemeinschaft der Freien Waldorfschulen in Hessen, Wiesbaden.

2022

• Forming Judgements in the Age of Puberty. Opening Lecture 14th International Re-fresher Course Week, Kassel.
• Understanding Born in the Resonant Space of Embodiment. An Anthropological and Ecological Sketch. Vortrag auf dem Kongress Realizing Humanity, International Net-work for Academic Steiner Teacher Education, Wien

2021

• The genuine, interpersonal dimension of the interpersonal gaze – Shared attentiveness. Eingeladener Eröffnungsvortrag für das Wintermodul im China Waldorf High School Teacher Training Programme.
• Resonanzfiguren als Erkenntnisfiguren. Eröffnungsvortrag auf dem Kasseler Jugendsymposion »Conditio humana«.
  Siehe auch: https://www.youtube.com/watch?v=MxVQ-HrAJWo
  und https://www.youtube.com/watch?v=9DhDgEwXRYo.
• Physique en classes 6 à 8. La transition des classes moyennes aux grandes classes. Eingeladene Seminarreihe am Institut de Formation à la Pédagogie Steiner-Waldorf DIDASCALI, Avignon, Frankreich.
• Teaching Physics Phenomenologically. Eingeladene Vorlesungsreihe am Steinerhøyskolen, Oslo, Norwegen.
  Siehe auch: https://www.youtube.com/channel/UC9AkGVeKFVGAqkd2Q-rv8Ug
• Fächerübergreifende Erschließung von Themen für den Unterricht in der 11. und 12. Klasse. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe an der Atelierschule Zürich. ARGE der Steiner Schulen in der Schweiz und Liechtenstein.
• Zur Rolle der Wahrnehmung in Bildungsprozessen. Eingeladener Vortrag in der Pädagogischen Konferenz der Freien Waldorfschule Kassel.
• Zur Rolle des Experiments im Rahmen phänomenologischer Unterrichtskonzepte. Eingeladener Vortrag auf der DPG-Lehrerfortbildung Physikexperimente im Schuleinsatz: Welche? Warum? Wie? Wann? im Physikzentrum Bad Honnef.
• Schwäche als Initialzündung. Eingeladener Workshop; bayreuther dialoge: macht – schwach – sinn. Universität Bayreuth, Institut für Philosophie.
• The Dialogical Dimension of General Didactics in Steiner Waldorf Education. International Campus Waldorf hosted by Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter.
  Siehe auch: https://www.youtube.com/watch?v=o4wavU_WSvk

2020

• High School Teachers Conference 2020. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe, Center for Contextual Studies, Santa Rosa, USA
• Schweizerische Lehrerfortbildung für Mittelschulen. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: ARGE der Steiner Schulen in der Schweiz und Liechtenstein.
• Resonanzfiguren des verkörperten Selbst – Anthropologische Perspektiven der Waldorfpädagogik. Vortrag im Graduiertenkolleg Waldorfpädagogik an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter.
• Präsenzlehre – ein Plädoyer. Eingeladener Workshop zur Anthropologie der Präsenzlehre; bayreuther dialoge: Grenzen denken, Denken entGrenzen. Universität Bayreuth, Institut für Philosophie.

2019

• Was bildet das Rückgrat des Oberstufenunterrichtes? – Ein Plädoyer für klare Selbstansprüche. Vortrag auf der 11. Internationen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer*innen in Kassel.
• Physikunterricht an Waldorfschulen. Eine Bilanz nach 100 Jahren. Eingeladener Hauptvortrag auf der Frühjahrstagung 2019 der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Fachverband Didaktik der Physik, Aachen.
• Reinkarnation und Karma als Konsequenz der ideenrealistischen Willensauffassung Steiners. Vortrag im Projekt Anthropologie der Waldorfpädagogik und anthroposophischen Heilpädagogik. Pädagogische Forschungsstelle im Bund der Freien Waldorfschulen, Stuttgart
• Der Epochenunterricht als allgemeindidaktischer Rahmen an Waldorfschulen. Eingeladener Vortrag in der Ringvorlesung „Erziehungswissenschaft & Waldorfpädagogik“, Philipps Universität Marburg, Fachbereich Erziehungswissenschaften.
• High School Teacher Training – Science Module. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Beijing Zhilianhzji Eduction and Consultancy Co. Ltd., Peking, China.

2018

• From Phenomena to Insight V. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Science Teachers‘ Working Conference, Center for Contextual Studies, Santa Rosa, USA.
• Der verkörperte und der digitale Raum. Eingeladener Vortrag in der Freien Waldorfschule Offenburg.
• Ganzheitliche Bildung im Zeichen der Digitalisierung. Eingeladener Vortrag in der Freien Waldorfschule Wangen.
• Der Leib als anverwandelte Welt und personaler Körper – Bemerkungen zur Beziehung von Ich und Leib. Vortrag im Projekt Anthropologie der Waldorfpädagogik und anthroposophischen Heilpädagogik. Pädagogische Forschungsstelle im Bund der Freien Waldorfschulen, Stuttgart.
• High School Teacher Training – Science Module. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Beijing Zhilianhzji Eduction and Consultancy Co. Ltd., Peking, China.
• Schweizerisch-italienische Lehrerfortbildung für Mittelschulen. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: ARGE der Steiner Schulen in der Schweiz und Liechtenstein.
• Der Wille als Beziehungskraft – Anmerkungen zu bewussten und unbewussten Formen dieser Kraft. Vortrag im Projekt Anthropologie der Waldorfpädagogik und anthroposophischen Heilpädagogik. Pädagogische Forschungsstelle im Bund der Freien Waldorfschulen, Stuttgart.
• Licht in Kunst und Wissenschaft. Eröffnungsvortrag auf dem 19. Kasseler Jugendsymposion.

2017

• From Phenomena to Insight IV. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Waldorf Science Teachers‘ Conference, Center for Contextual Studies, Santa Rosa, USA.
• Stoffe als ruhende Prozesse und Atome als verräumlichte Energiebilanzen. Vortrag auf der 9. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel zusammen mit Dirk Rohde.
• High School Teacher Training – Science Module. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Beijing Zhilianhzji Eduction and Consultancy Co. Ltd., Peking, China.
• High School Education for Students – Higher Education for High School Teachers – Evaluation of the situation and proposal how to proceed. Vortrag im International Network for Academic Steiner Teacher Education.
• Phänomenologie als Unterrichtsansatz und Wissenschaftsform in der Waldorfpädagogik. Vortrag im Graduiertenkolleg Waldorfpädagogik an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter.
• Der Raum als unmittelbare Erfahrung und philosophische Idee. Vortrag auf dem 17. Kasseler Jugendsymposion.

2016

• Transformatorische Bildungsprozesse in der Waldorfpädagogik. Eine erste Annäherung. Eingeladener Vortrag des Sprachlehrerinitiativkreises im Bund der Freien Waldorfschulen. Tagungsort: Kassel.
• Wissenschaftsform der Anthroposophie. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Grundlagen der Anthroposophie“ an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter.
• Vom Kranz zum Beugungsbild: Ordnungs-Unordnungs-Übergänge. Eingeladener Vortrag auf der Lehrerfortbildung „Licht, Bild und Farbe“ der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Physikzentrum Bad Honnef.
• Das Buch zur Natur selbst öffnen – Physikunterricht. Eingeladener Vortrag auf der Frankfurter Buchmesse, Hotspot Education.
• Der Epochenunterricht als allgemeindidaktischer Rahmen in der Waldorfpädagogik. Performative und bildungstheoretische Aspekte. Vortrag auf der Tagung „Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft – Standortbestimmung und Perspektiven“, Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter.
• Phaeno. Eingeladene Vortragsreihe auf der Schuljahresauftakttagung zum Thema Phänomenologie der Rudolf Steiner Schule Berlin.
• Das ist mir zu abstrakt – Abenteuer Naturwissenschaft. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Kinder, Kinder!“ zu Erziehungsfragen an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter.
• Practicing Phenomenology in Teaching Science: Performance Art that Evokes Insight. Eingeladener Vortrag im Nature Institute, Ghent, USA.
• Dabei sein, wenn Phänomene verzaubern und Gesetze entdeckt werden – Kognitive Herausforderungen im Physikunterricht. Eingeladener Vortrag in der Freien Waldorfschule Saar-Pfalz Bexbach.
• Oberstufenunterricht als Inkarnationsereignis. Ein Forschungsbericht. Vortrag auf der 8. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel.
• From Phenomena to Insight III. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Waldorf Science Teachers‘ Conference, Center for Contextual Studies, Santa Rosa, USA.
• Dabei sein, wenn ein Allgemeines im Besonderen entdeckt wird: Begegnungsmomente performativ greifen und Selbstständig in der Erkenntnis stehen. Eingeladene Vorträge auf dem pädagogischen Wochenende der Freien Waldorfschule Lübeck.

2015

• From Phenomena to Insight II. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Waldorf Science Teachers‘ Conference, Center for Contextual Studies, Santa Rosa, USA.
• Zum Selbstanspruch der Freiheit in der 12. Klasse. Eröffnungsvortrag auf der 7. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel.
• Zur Rolle leiblichen Lernens angesichts zunehmender Informationsvernetzung. Wie kann Unterricht ausbalancierend angesetzt werden, ohne rückständig zu sein? Vortrag auf dem Kongress „Transformations. Bildung in einer sich wandelnden Welt“, European Network for Academic Steiner Teacher Education, Wien.
• Dabei sein, wenn Phänomene verzaubern und Gesetze entdeckt werden – Kognitive Herausforderungen in einem performativ ansetzenden Physikunterricht. Eingeladener Vortrag im Alfried Krupp Wissenschaftskolleg Greifswald.
• Shaping Goethean Science in Relation to Society. Eingeladener Vortrag auf der Konferenz "Evolving Science 2015" der Naturwissenschaftlichen Sektion am Goetheanum, Dornach, Schweiz.
• Magdeburgs Bürgermeister und der Flug zum Mond und Existiert das Bild des Mondes im Fernrohr auch dann, wenn es kein Magdeburger anblickt? Eingeladene Vorträge auf der Festwoche der Freien Waldorfschule Magdeburg.
• Der liebevolle Blick. Eröffnungsvortrag auf dem 13. Kasseler Jugendsymposion.

2014

• The approach of phenomenological teaching methods. Eingeladener Vortrag auf einem Meeting des European Network for Academic Steiner Teacher Education, University of Applied Sciences, Leiden.
• From Phenomena to Insight. Eingeladene Vortrags- und Seminarreihe: Waldorf Science Teachers‘ Conference, Center for Contextual Studies, Santa Rosa, USA.
• Wie können Beugungsexperimente „Welcher-Weg-Experimente“ vorbereiten? Eingeladener Vortrag auf den Arbeitstagen der Physiker und Physiklehrer. Veranstalter: Naturwissenschaftliche Sektion am Goetheanum, Dornach, Schweiz.
• Zur Einführung des Orbital-Begriffs am linearen Potentialtopf. Eingeladener Vortrag auf den Arbeitstagen der Physiker und Physiklehrer. Veranstalter: Naturwissenschaftliche Sektion am Goetheanum, Dornach, Schweiz.
• Fachliches Lernen im Epochenunterricht als künstlerischer Lebensvorgang. Vortrag auf der 6. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel.
• Learning a Subject as an Artistic Life Process. Eingeladener Vortrag auf einem Meeting des European Network for Academic Steiner Teacher Education, Zentrum für Kultur und Pädagogik, Wien.
• Die personale Wahrnehmung in der Perspektive der phänomenologischen Anthropologie. Eingeladener Vortrag in der Pädagogischen Konferenz der Freien Waldorfschule Kassel.
• Perspektiven eines performativen Blicks auf phänomenologische Unterrichtsansätze. Fachdidaktisches Kolloquium. Institut für Fachdidaktik an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Kassel.
• Zur Rolle der Performativität in phänomenologischen Unterrichtsansätzen. Eingeladener Vortrag an der Freien Waldorfschule Offenburg.
• Anspruchsvolles fachliches Lernen als künstlerischer Prozess. Herausforderungen an den Epochenunterricht. Eingeladener Vortrag auf der Fortbildungstagung des Bundes der Freien Waldorfschulen in Dresden.
• Ästhetische Bildungsvorgänge im Epochenunterricht der Klassen 1-12. Eingeladene Vortragsreihe in der Pädagogischen Konferenz der Freien Waldorfschule Kassel.
• Phänomenologischer Zugang zu Spannung und Strom. Eingeladener Vortrag auf dem Physik Thementag Niedersachsen/Bremen in der Freien Waldorfschule Maschsee, Hannover.

2013

• Das Atom: Ideelles Konstrukt oder Baustein der Natur? Aufgaben im naturwissenschaftlichen Unterricht der 11. Klasse. Vortrag auf der 5. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel.
• Epochenunterricht in der Oberstufe Freier Waldorfschulen: Eine performative Konzeption für kognitives fachliches Lernen? Vortrag auf dem Kongress „The Educator’s View of the Human Being“, Wien.
• Wertschätzung: Eine performative Kultur, dem Allgemeinen im Besonderen zu begegnen. Eingeladener Vortrag auf der Fachtagung des Systemischen Instituts Kassel.
• Perspektiven eines performativen Blicks auf phänomenologische Unterrichtsansätze. Eingeladener Vortrag auf dem Oberstufenkolloquium der Pädagogischen Sektion am Goetheanum, Dornach, Schweiz.
• Das Leben zwischen Spiel und Vertrauen. Vortrag auf dem 9. Kasseler Jugendsymposion.

2012

• Dabei sein, wenn die Gesetze gefunden werden. Dialogisches Denken im naturwissenschaftlichen Unterricht. Eingeladener Vortrag im Forum für Bildungs- und Erziehungsfragen, Kassel.
• Leib- und Geistorientierung im Pubertätsumbruch – zur Unterrichtsgestaltung in Geschichte und Physik. Vortrag zusammen mit M. Zech auf der 4. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel.
• Wie werden durch phänomenologische Unterrichtskonzepte Lern- und Erkenntnisbewegungen angesetzt? Eingeladener Vortrag auf der Fortbildungstagung „Physik und Geisteswissenschaft“ der Freien Hochschule Stuttgart.
• The Study of the Four Elements as a Path to Spiritual Activity. Vortrag auf der Konferenz “Spiritual Values in Higher Education – Contemplative Inquiry in Teaching, Learning and Research”, Amherst College, Amherst, MA, USA.
• Kognitives fachliches Lernen in der Oberstufe als künstlerischer Unterricht. Eingeladener Vortrag auf dem „OberstufenTag“ der Landesarbeitsgemeinschaft Freier Waldorfschulen in Hessen, Künzell/Fulda.
• Waldorfpädagogik als eine Perspektive des Performativen. Eingeladener Vortrag auf dem Sprachlehrertreffen an der Freien Waldorfschule Frankfurt am Main.
• Wege zur Atomvorstellung im Physikunterricht. Eingeladener Vortragszyklus auf der Tagung „Welcher Art ist die Wirklichkeit der Atome? – 100 Jahre Bohr’sches Atommodell“. Veranstalter: Naturwissenschaftliche Sektion am Goetheanum, Dornach, Schweiz. Veranstaltungsort: Witten, Deutschland.
• Generating Scientific Knowledge in Optics via Phenomenology. Eingeladener Plenarvortrag auf der zweiten Internationalen STENCIL Konferenz (Science Teaching European Network for Creativity and Innovation in Learning). Schülerforschungszentrum Nordhessen an der Universität Kassel.
• Zeit: Pendelschlag zwischen Jetzt und Ewigkeit. Eröffnungsvortrag auf dem 7. Kasseler Jugendsymposion.

2011

• Phänomenologie der Beugungserscheinungen mit Blick auf die Fouriertransformation. Eingeladener Vortragszyklus auf den Arbeitstagen der Physiker und Physiklehrer. Veranstalter: Naturwissenschaftliche Sektion am Goetheanum, Dornach, Schweiz.
• Cognitive Learning Movements as Life Processes. Vortrag auf dem Kongress “2020 The Future of Teacher Education”, Wien.
• Physik und die Kunst des Speerfischens: Eine Versuchsreihe zur Brechung und Hebung. Eingeladener Vortrag am Schülerforschungszentrum Nordhessen, Kassel.
• Periodische Strukturen durchblicken: Von einfachen Freihandversuchen zur Beugung bis zum dreidimensionalen Gitter. Eingeladener Vortrag und „Pizza with the Prof“ im PhysikClub Kassel.
• Philosophisch wach und bis in die Einzelheit präsent – wie rundet sich die Urteilskraft in der 12. Klasse? Vortrag auf der 3. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel.
• Energie – äußere Bilanzgröße und innere Ressource. Eröffnungsvortrag auf dem 4. Kasseler Jugendsymposion.
• “Be there when the laws of nature are discovered!” – The approach of phenomenological teaching methods. Eingeladener Vortrag auf der Konferenz „Methodenoptimierung für innovativen Unterricht in Naturwissenschaft und Mathematik“, Wien.
• Physik: Sprechende Experimente dialogisch durchdacht. Eingeladener Vortrag auf dem Kongress „Lernen durch Begegnung – Herausforderung Oberstufe“ in Hannover. Veranstalter: Bund der Freien Waldorfschulen.

2010

• Welche Aufgaben stellen sich zukünftig in den Oberstufen Freier Waldorfschulen? Eingeladener Vortrag auf der Bundeskonferenz im Bund der Freien Waldorfschulen, Mülheim.
• Experimentum crucis – Mehrfachanwendung eines Spektraloperators. Eingeladener Kommentar auf dem Workshop exprimentum lucis, Humboldt-Universität zu Berlin.
• Vorstellung und Wille als seelisches Spannungsfeld in der 11. Klasse. Wie greift der naturwissenschaftliche Unterricht das auf? Vortrag auf der 2. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel.

2009

• Das Gitterspektrometer – genetisch erschlossen nach Anregungen Martin Wagenscheins. Tagung der DPG (Fachverband Didaktik der Physik) in Bochum.
• Lebensvorgänge des verkörperten Selbst im Urteilen – Waldorfpädagogik und Konstruktivismus im Gespräch. Vortrag auf der 1. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel.
• Generating Scientific Knowledge in Optics via Phenomenology. ESERA 2009 Conference, Istanbul.
• Was ist Wirklichkeit? – Philosophisch fragen, mit Perspektive handeln. Er-öffnungsvortrag auf dem 1. Kasseler Jugendsymposion.

2023

• Teaching Approaches in Waldorf Education. In: Schieren, Jost (Ed.): Handbook of Research on Waldorf Education. New York and London: Routledge 2023. 

2022

• Physik 10. Klasse | Physics 10th Grade. Statik – Kinematik – Dynamik | Statics – Kinematics – Dynamics. Stuttgart: Pädagogische Forschungsstelle 2022.

2021

• Resonanzfiguren des verkörperten Selbst. Essays zu anthropologischen Perspektiven der Waldorfpädagogik. Weinheim, Basel: Beltz 2021.
• Resonanzfiguren als Erkenntnisfiguren. Ein Essay zu 100 Jahren Oberstufenunterricht an Waldorfschulen. Stuttgart: Pädagogische Forschungsstelle 2021.
• Zur Allgemeinen Didaktik der Waldorfpädagogik und Klafkis bildungstheoretischen Ansätzen unter besonderer Berücksichtigung des Epochenunterrichts als allgemeindidaktischer Rahmen. In: Rohde, Dirk (Hrsg.): Waldorfpädagogik – eine Bestandsaufnahme. Erziehungswissenschaftliche Studien. Weinheim, Basel: Beltz 2021.
• Andersartigkeit annehmen lernen, um selbstständig zu werden. Oberstufenunterricht zwischen Begegnung und Erkenntnis. Erziehungskunst 9/85: 15-18 (2021).
• Schulprofil Oberstufe. Vertiefungswege eröffnen, Neuland betreten. Erziehungskunst 10/85: 20-23 (2021).

2020

• Eine verbindliche Affäre mit dem Jetzt – Jugend und Unterricht. Erziehungskunst
  spezial 7,8/84: 9-12 (2020).
• (mit Florian Schulz): Was geschieht in Halbleitern? Erziehungskunst 3/84: 27-28 (2020).
• Wahrnehmung als leibliche Dynamik und verkörpertes Bewusstsein personaler Weltzuwendung. Stuttgart, Pädagogische Forschungsstelle: http://ars-studien.de/veroeffentlichungen/.
• Physics in Waldorf Schools. Teaching Physics Phenomenologically. Stuttgart, Pädagogische Forschungsstelle 2020.
• Phasenübergang Wasser/Wasserdampf. Anleitung zum Dampfheber – Physik 9. Klasse – Band 2. Stuttgart, Pädagogische Forschungsstelle 2020.

2019

• Gefährdungsbeurteilungen Physikversuche 8. Klasse. Kassel, Lehrerseminar für Waldorfpädagogik: www.lehrerseminar-forschung.de Downloads und unter Pädagogische Forschungsstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen: www.forschung-waldorf.de/service/downloadbereich/gefaehrdungsbeurteilungen/gefaehrdungsbeurteilungen-physik/.
• Gefährdungsbeurteilungen Physikversuche 7. Klasse. Kassel, Lehrerseminar für Waldorfpädagogik: www.lehrerseminar-forschung.de Downloads und unter Pädagogische Forschungsstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen: www.forschung-waldorf.de/service/downloadbereich/gefaehrdungsbeurteilungen/gefaehrdungsbeurteilungen-physik/.
• Gefährdungsbeurteilungen Physikversuche 6. Klasse. Kassel; Lehrerseminar für Waldorfpädagogik: www.lehrerseminar-forschung.de Downloads und unter Pädagogische Forschungsstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen: www.forschung-waldorf.de/service/downloadbereich/gefaehrdungsbeurteilungen/gefaehrdungsbeurteilungen-physik/.
• Der Leib als anverwandelte Welt und personaler Körper: Bemerkungen zur Beziehung von Ich und Leib. Stuttgart, Pädagogische Forschungsstelle: http://ars-studien.de/veroeffentlichungen/.
• Der Wille als Beziehungskraft: Anmerkungen zu bewussten und unbewussten Formen dieser Kraft. Stuttgart, Pädagogische Forschungsstelle: http://ars-studien.de/veroeffentlichungen/.
• Teaching Physics Phenomenologically. Electricity and the Practice of Embodied Learning. Kassel, Pädagogische Forschungsstelle 2019.
• Waldorf Teacher Education for High School Teachers. Wien, International Network for Academic Steiner Teacher Education 2019.
• Walzer tanzen. Bewusstseinsschichten des Unterrichts. Erziehungskunst 11/83: 5-9 (2019).

2018

• Der Geysir als Schulversuch. Experimentelle und didaktische Hinweise. The Geyser: An Experiment for the School. Experimental and Didactic Aspects. Kassel, Pädagogische Forschungsstelle 2018.
• Unterrichtsmethodik in Physik im Hinblick auf das verkörperte Selbst. In: Landl, R. (Hrsg.): Aufbruch in die Welt. Waldorfpädagogische Grundlagen der Oberstufe mit Unterrichtsbeispielen. Dornach: Verlag am Goetheanum 2018.
• Gefährdungsbeurteilungen Physikversuche Oberstufe. Kassel, Lehrerseminar für Waldorfpädagogik: www.lehrerseminar-forschung.de Downloads und unter www.forschung-waldorf.de/service/downloadbereich/gefaehrdungsbeurteilungen/gefaehrdungsbeurteilungen-physik/.
• Fachdidaktische Beiträge – Physik. In: Sigler, Stephan, Sommer, Wilfried & Zech, Michael (Hrsg.): Handbuch Oberstufenunterricht an Waldorfschulen. Weinheim, Basel: Beltz 2018.

2017

• Zur Rolle der Allgemeinen Didaktik in der Waldorfpädagogik. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Weinheim, Basel: Beltz Juventa 2017.
• Hand-held Experiments with Diffraction. From corona to diffraction pattern: a transition from disorder to order. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle 2017.
• Einführungsversuche Strom. Hinweise zum Einsatz im Unterricht. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle 2017.

2016

• Übergeordnete Aspekte und allgemeine Unterrichtsziele zu Physik und Chemie. Physik. In: Richter, T. (Hrsg.): Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. Stuttgart: Verlag Freies Geistesleben 2016.
• Zur Rolle der Allgemeinen Didaktik in der Waldorfpädagogik. In: Schieren, J. (Hrsg.): Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim, Basel: Beltz Juventa 2016.

2015

• Teaching and Learning Physics: Performance Art Evoking Insight. The Physics Teacher 53: 532-534 (2015).
• Zur Rolle leiblichen Lernens angesichts zunehmender Informationsvernetzung. Wie kann Unterricht ausbalancierend angesetzt werden, ohne rückständig zu sein? Zeitschrift Ästhetische Bildung 7/1 (2015).

2014

• Wie können durch phänomenologische Unterrichtsansätze Lern- und Erkenntnisbewegungen gefasst werden? In: Hutter, W. (Hrsg.): Mathematik, Physik und Geisteswissenschaft. Stuttgart: Pädagogische Forschungsstelle 2014.
• The general didactics of Waldorf education and Klafki’s approaches in educational theory – Connections and divisions. Research on Steiner Education 5/1: 48-61 (2014).

2013

• Optical simulation of three-dimensional x-ray diffraction using two-dimensional lattices and a Fabry–Perot etalon. Eur. J. Phys. 34: 259-271 (2013).
• Pilot Units in Physics for the European Waldorf Diploma. Stroud, UK: Crossfields Institute.
• Studium und Ausbildung zum Waldorf-Oberstufenlehrer - unter besonderer Berücksichtigung der Quer- und Seiteneinsteigerprogramme. In: Barz, H.: Unterrichten an Waldorfschulen. Berufsbild Waldorflehrer: Neue Perspektiven zu Praxis, Forschung, Ausbildung. Wiesbaden: Springer VS 2013.
• Wärme ist mehr als die Bewegung von Atomen. Erziehungskunst 10/77: 20-25 (2013).
• Zur Allgemeinen Didaktik der Waldorfpädagogik und Klafkis bildungstheoretischen Ansätzen – Bezüge und Trennlinien. Research on Steiner Education 4/2: 58-72 (2013).

2012

• Baustelle Oberstufe: Aufgaben für die Lehrerbildung. Lehrerrundbrief Nr. 97 des Bundes der Freien Waldorfschulen: 37-46 (2012).
• Keine Angst vor Technik-Unterricht – Technik verstehen hießt Technik entmystifizieren. Erziehungskunst 05/76: 21-24 (2012).
• Das Beugungsbild bei Rotation eines optischen Gitters – Anmerkungen zu einer Grundkursaufgabe Physik im Hessischen Landesabitur 2011. MNU 65/4: 214-219 (2012).
• „Feedback zum Feedback“ – Wie die Waldorfpädagogik die Ergebnisse der Schüler- und Elternbefragung einordnen und was sie lernen kann. Die Oberstufe. In: Heiner Barz, Sylvia Liebwein & Dirk Randoll: Bildungserfahrungen an Waldorfschulen. Empirische Studie zu Schulqualität und Lernerfahrungen. Wiesbaden: Springer VS 2012.

2011

• Wie kommt es, dass wir der Farbe Gelb das Längenmaß 579 nm zuordnen können? – Lernbewegungen als „Ausgrabungsarbeiten“. In: Roger Erb und Johannes Grebe-Ellis: Alles, was der Mensch ernstlich unternimmt, ist ein Unendliches – Physikdidaktische Miniaturen. Berlin: Logos 2011.
• Cognitive Learning Movements as Life Processes. Zentrum für Kulturpädagogik (Ed.): Vorträge auf dem Kongress “2020 The Future of Teacher Education” in Wien 2011.
• Lernen als Lebensvorgang – erst recht in der Oberstufe. Erziehungskunst spezial, 1/75: 7-10 (2011).

2010

• Die Sprengkraft des Physikunterrichts. Erziehungskunst 10/74: 41-42 (2010).
• Demonstrationsexperimente zur optischen Filterung. Dia mit schraffiertem Hausbild – Hinweise zum Einsatz im Unterricht. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle 2010.
• (mit Ralf Meier-Böke und Nicholas Meinzer): Hydromonochord: Visualizing String Vibration by Water Swirls. The Physics Teacher 48: 370-371 (2010).
• (mit Johannes Grebe-Ellis): Generating Scientific Knowledge in Optics via Phenomenology. In: M.F. Tasar & G. Çakmakcı (Eds.), Contemporary scienceeducation research: international perspectives (pp. 77-83). Ankara, Turkey: Pegem Akademi 2010.
• Upper-School Teaching at Steiner Waldorf Schools: Cognitive Challenges for The Embodied Self. Part II. Research on Steiner Education 1/2: 43-52 (2010).
• Upper-School Teaching at Steiner Waldorf Schools: Cognitive Challenges for The Embodied Self. Part I. Research on Steiner Education 1/1: 19-32 (2010).

2009

• (mit Nicholas Meinzer): Vom Kranz zum Beugungsbild – Untersuchung von Unordnungs-Ordnungs-Übergängen. Phydid 4/8: 104-111 (2009).
• Freihandversuche zur Beugung – Vom Kranz zum Beugungsbild: ein Unordnungs-Ordnungs-Übergang. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle 2009.
• Das Hydromonochord – Eine Versuchsreihe für den Einstiegsunterricht zur Akustik. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle 2009.
• Trübemittel zum Urphänomen der Chromatik nach Goethe. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle 2009.
• (mit F. Schulz): MP3, Handy und DVD in der 9. Klasse. Erziehungskunst 73: 179-183 (2009).

2008

• Trübe Mittel – Physik 8. Klasse. Erziehungskunst 72: 1319-1323 (2008).
• Hydromonochord – Physik 6. Klasse. Erziehungskunst 72: 1090-1092 (2008).
• (mit Johannes Grebe-Ellis, Matthias Rang und Lutz-Helmut Schoen): Anwendungen des Spiegelraumkonzepts am Beispiel von optischer Rückkopplungssperre und Beugung am Raumgitter. DPG (Ed.) Didaktik der Physik. Vorträge auf der Frühjahrstagung der DPG in Berlin 2008.

2007

• Schatten: Dunkle Kontur – Bild der Sonne. Wie führt Waldorfpädagogik den Goetheanismus weiter? Erziehungskunst 71: 1086-1098 (2007).

2006

• Zur Beugung: Periodische Strukturen durchblicken – vervielfachte Lampenbilder sehen. In: J. Grebe-Ellis & F. Theilmann (Hrsg.): open eyes 2005: Ansätze und Perspektiven der phänomenologischen Optik. Berlin: Logos 2006.

2005

• Zur phänomenologischen Beschreibung der Beugung im Konzept optischer Wege. Berlin: Logos 2005 (Diss. phil. nat.).

2004

• (mit M. v. Mackensen, H.-C. Ohlendorf, F. Schulz als Hrsg.): Kraftmaschinen und Telefon. Die Physik in den Erfindungen – Beispiele und Material zum Physikunterricht der 9. Klasse. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle 2004.

• (mit J. Grebe-Ellis, J. Vogt): Zur Beugung. Von einfachen Freihandversuchen über die Laue-Kegel zum reziproken Gitter und zur Ewald-Kugel. Phydid 2/3: 67-86 (2004).

2003

• Ein Durchblick zur Quantenoptik für jeden? waldorf 11: 6-7 (2003).

2002

• Bewegung in ihrem Bezug zu den Elementen. Elemente der Naturwissenschaft 76: 51-60 (2002).

•  (mit J. Grebe-Ellis, J. Vogt): Abituraufgaben zur Hebung, Beugung und Polarisation – Materialien für einen modellfreien Optikunterricht im Grund- und Leistungskurs Physik. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle 2002.

Vor 2000

• Wie wirken gestaltbildende und gestaltauflösende Kräfte im „Spektrum der Natur“? Der Merkurstab 48 (2): 143-149 (1995).
• (mit J. Gottwald, D. E. Demco, H. W. Spiess): Dipolar Heteronuclear Multiple-Quantum NMR Spectroscopy in Rotating Solids. Journal of Magnetic Resonance, Series A 113: 131-134 (1995).
• (mit J. Moldenhauer, D. Schweitzer, I. Heinen, H. J. Keller): Polarized IR reflectance studies of the organic superconductor (BEDO-TTF)₂ReO₄(H₂O). Synthetic Metals 68: 133-139 (1995).
• (mit H.-U. Habermeier, G. Mertens): A simple technique to prepare high quality superconducting Bi-Sr-Ca-Cu-oxide thin films. In: R. D. McConnel, S.A. Wolf: Science and technology of thin films superconductors. Plenum Publishing Corporation 1989.
• (mit H.-U. Habermeier, G. Mertens): Preparation of superconducting Bi-Sr-Ca-Cu-oxide thin films by thermal evaporation. J.Appl.Phys. 65(6): 2549-2551 (1989).

Das ist mir zu abstrakt – Abenteuer Naturwissenschaft
Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Kinder, Kinder!“ zu Erziehungsfragen an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter

Resonanzfiguren als Erkenntnisfiguren

Eröffnungsvortrag Kasseler Jugendsymposion »Conditio humana«

The Dialogical Dimension of General Didactics in Steiner Waldorf Education

Vortrag im International Campus Waldorf

Teaching Physics Phenomenologically

Mechanics | Grade 10

Teaching Physics Phenomenologically

Electricity | Grade 11

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Optics | Grade 12